Parent/Guardian Perspective

Being the parent or guardian of a high schooler can be an exciting, eye-opening, and sometimes worrisome experience. Walking the halls at ETHS for students these days is quite different than 30, 20, even 10 years ago.

On this episode of the Wildkit Way, ETHS superintendent Marcus Campbell sits down with Evanston community members - two parents of ETHS students to gain perspective about their experience and learn from them as they navigate ETHS with their children. 

Transcript

Wildkit Way Podcast: Season 1, Episode 3

Announcer:

Welcome to The Wildkit Way, a podcast that gives the mic to Dr. Marcus Campbell, the superintendent of Evanston Township High School. Join us on this audio journey as Dr. Campbell shares his stories and insights and has honest real conversations with people who make ETHS and our community the incredible place it is. Being the parent or guardian of a high schooler can be an exciting eye-opening and sometimes worrisome experience. Walking the halls at ETHS for students these days is quite different than 30, 20, even 10 years ago. On this episode of The Wildkit Way, ETHS, superintendent Marcus Campbell sits down with Evanston community members, two parents of ETHS students to gain perspective about their experience and learn from them as they navigate ETHS with their children. Let's begin.

Marcus Campbell:

Welcome. Gabriela Ramos and Steve Jones, two of our parents and community members. Gabriela is the parent of two freshmen who are twins, and Steve is a parent of a sophomore and a senior. So, welcome Gabriela. Welcome Steve. Tell us about your families and what does it mean to be a part of the Wildkit family?

Steve Jones:

It's been terrific. I've really appreciated everything the school's tried to do during the pandemic. And as a university professor myself, I have some idea what that was like, trying to make that pivot. And I think the school, it felt really good having a school that was attending not just to the educational needs, the outright curricular kind of things, but also the mental and physical health and wellbeing of students throughout. It's been a very different experience than my high school experience. And that's been a great learning thing. When I listen to my kids talk about it too, I've really appreciated their ability to talk about what goes on here and the kind of things that they come across every day.

Marcus Campbell:

Yeah. That's one thing that we really try to do is extend and build a culture of care for our students and families. And during the pandemic, we pretty much did whatever we thought we could do. We try to extend that same care now that we're back in person and we're having a bit of a normal school year. And so I'm glad that your students are feeling that the school cares and that we try to extend ourselves when we can. Gabriela, you've got two freshman students. Yes. how is that transition going from District 65 to 202? And how are your twins doing?

Gabriella Ramos:

It's been an amazing transition, actually. Like when my kids were, we first came to Evanston, my kids were probably in like third or fourth grade, and I knew from the time that they were in grade school that I wanted them to go to Evanston Township High School. I'm like, whatever it takes, like, we're going to stay in the district, we're going to stay at this school. Like this school has an amazing athletics department. Just everything about the school, I would hear from friends. I have lots of friends who graduated from ETHS, actually, and I didn't. But I wanted my kids to go to this school and they're finally here. It was kind of a little dream come true, actually, <laugh>. My one daughter is in wrestling and girls wrestling who knew  she would wanna be a part of girls wrestling. Right. You know, my son, he's in clubs. He's, you know, doing film club, tech club. I think Evanston has just been great to my family, honestly. I just, I couldn't imagine any place else that I would wanna raise my kids. I've been around the country growing up and I came to Evanston for one year when I was in sixth grade, and I came back. I remembered Evanston. I wanted my kids to go to Evanston. Now we're here. They're living the dream. I'm living the dream. It's been very like a good experience. Good experience.

Marcus Campbell:

Happy to hear you say that too, because a lot of students don't know that every high school in this country's not like this: to have the kind of athletic program and the extracurricular activities that we have going on at the school to have a planetarium. To have all of the things that we have. We are very fortunate and very, very, very fortunate to, to, to be able to serve kids in that way. And by the way, to have an outstanding academic program here as well. So you both serve on the community advisory council that I pretty much started and you initiated this year with our communications team here at the district. And why did you agree to serve on the council? Like, what's your goal for having conversation with a guy like me as a superintendent of 202? Like, what brings you here? Gabriela, why don't you start there?

Gabriella Ramos:

So I did quite a bit of volunteer work. I used to work for Northwestern and we did a lot of volunteer work with you know, raising cancer awareness, like in underserved communities and, you know, promoting cancer screening and everything. And I did work in, in the community in that capacity, but I haven't really spent a lot of time working with like my children's schools or the community, like within Evanston itself. I've worked in communities and, you know, the south side and everything, but I kind of wanted to see what was going on here. And, you know, my kids spend a lot of time here every day. They're here for hours at a time. So I wanted to see, I wanted to contribute. I wanted to see if I could make the cut, actually, for being on the council and then use that platform to kind of advocate for other families and other students.

Marcus Campbell:

Well, thank you for joining. You know, the council, you know, your voice has just been, you know, very important and the issues and the questions that you've been raising. So thank you for that. Steve, what about you? What was your goal in joining us in conversation?

Steve Jones:

Well, I was really active on the PTA at my kids' elementary school, and then with PTA council in Evanston too. And one of the things that I really enjoyed about it was being able to kind of synthesize what I was hearing from other parents and kind of serve as a bridge between parents and the school. And that's kind of been my goal here is to try to bring in that voice in a bit of a more synthesized way. I'm sure you hear a lot but it's coming from kinda all over the place. And I think having some focus where people kind of, you know, come. I think that's why it's great to have this council. To be able to kind of focus parents' ideas, concerns, et cetera and synthesize them, condense them and, and bring them over to you and have those kind of discussions.

Marcus Campbell:

Yeah. One of the things that I, it's worked for me in the census to be able to have a sustained, consistent conversation and building relationships with those that are on the council. I get a lot, you're right. And sometimes it's decontextualized, you know, I've been here a long time, so I know families and I know people and that kind of thing. But this is very good for me to be establishing, you know, personal relationships, to see all of you establish relationships with each other and really talk about what's happening in our school community, right? From our various vantage points. And so I really appreciate both of you taking the opportunity to, to, to serve and taking the time and, you know, we could talk, probably talk every week and still have you know not enough time to really get through all of the issues and the challenges and, and they celebrate the good things too of what's happening in the district. So last month we had some students to tell us you know to give advice to parents. And one of the things that the students said to us is that the parents show some empathy to their students and with their students as they navigate, you know, transitioning to high school and as they matriculate through the high school. And I'm curious, what are your thoughts about that? The idea of empathy and how are you supporting your students here at ETHS?

Steve Jones:

So that is so crucial. You know I had the good fortune of working at the University of Illinois Chicago with Roger Weisberg, who founded the Center for Advanced Social-Emotional Learning. And you know, one of the first things that I think you do as a parent, because nobody trains you in this, right?

Marcus Campbell:

There's no manual.

Steve Jones:

There's no manual and there's no, you go by kind of what you went through as a kid and what you went through as a kid is so different than what your kids are going through.

Marcus Campbell:

Absolutely.

Steve Jones:

So different. So you gotta listen. And kind of, the first instinct I think for most parents is to kind of hear a little bit and they go, okay, I'm going to, here's how I'm going to try to fix this. You know, but just the listening part of it is so crucial and it, I think you really need to kind of build that skill and have that opportunity to listen to them and then engage in conversation with them. And that is so not what my parents did with me. I mean, it's just generations, you know, and I think we're, I think we're getting better at this. But I think our kids can lead the way in this too. They're, they have so, I think greatly, taken on some of the ideas from social-emotional learning themselves and can teach us a lot about how to listen, how to support and how to be kind of partnering in their growth process through high school and not just kind of being, you know, quote unquote the parent.

Marcus Campbell:

Yeah. The student experience is vastly different. Last month's podcast, we were just sharing that, you know, they went to school through a once in a century pandemic, right? And have, are living in the world of social media and so many other dynamics that can make their experience very complex as well as trying to get an education through all of that. So I'm curious, Gabriela, what do you think about that? Showing empathy and how are you supporting your, your twins as they navigate a essentially a newer school or new school emerging out of a pandemic as freshmen?

Gabriella Ramos:

So the one thing that I can kind of tip that I can stress the most is validation. Validate their feelings. Validate, just giving the, showing them that, you know, you understand. Not even that, even if you don't understand exactly what they're going through, that you're listening to them. And then you can appreciate that they're sharing that with you. And I think cultivating that communication with your child is just so important. It's going to be something that you have to work on. It's not something that people know how to do immediately. You have to kind of train yourself and, and train your almost, you know, your relationship a little bit. That relationship is going to last. Your kid's not always going to be your kid. They're going to grow up one day. They're going to be, they're going to be an adult. You know, how you handle these situations, understanding them, their emotional health and, you know, their mental health is going to impact them as an adult as well. So we need to be careful and just make sure that, you know, we're validating their feelings. The world is vastly different than it was when we were growing up. We never had active shooter drills.

Marcus Campbell:

I think the most we did was like tornadoes or something.

Gabriella Ramos:

Exactly, fire drills, tornadoes. They're having active, active shooter drills and, and just with social media, they're constantly, constantly getting bad news sometimes. So we just have to be very sensitive to their emotional health and, and be a resource for them and encourage them to come to you. They can talk to you, you know, don't, don't judge how they're feeling, but just try to understand, listen to them.

Steve Jones:

And if you don't understand, you know, ask them for more, try to and tell them, right?  You know, I don't…tell me in a different way or explain it. You know, try to elicit some more conversation from them. Because my, you know, my, my experience was always, you know, that was kind of a shutting down was, well, I don't get it. You know, and that was kind of end of story. And I think that's actually, you could use that in a positive way and say, well, I'm not really getting it. Tell me more. Help me out here.

Marcus Campbell:

Yeah. And so the school's been trying to adjust, right, to the world of this, you know, these threats and feeling so vulnerable, right? You know, students, their emotional safety and vulnerability. It can be compromised with regard to social media. And you know, with regard to you know, these mass casualty events that are happening seems own routine. And so the school's been trying to adjust and respond and put safety procedures in place. And what are you, so we've made a lot of changes. So what do you think of some of the changes that the school has made to support students, keep students safe or, you know, to really help students get back on track after the pandemic? And Steve, you probably got a little bit of context for this question. What do you make of the changes at ETHS so far?

Steve Jones:

I mean, I think the efforts have been great. I think in some ways you always end up being somewhat reactive. You kind of never know what, what's around the corner. The social media component of it is so difficult. High school is tough enough socially, and now you potentially have the whole world looking at you. And when I think back to my high school experience, if I had that sort of lens focused on me from potentially anywhere really I, I think I would've completely freaked out. You know, I think the effort the school makes to try to get the students knowledge about how to deal with these things, but also to keep channels of communication open with social workers, with teachers and staff with safety folks, I think that's a key part of it right there too. And then bringing parents into that conversation and that mix is crucial because so much of what goes on in terms of, I think how safe students feel is not just when they're here, but it's also when they're out in the larger community, too. Yeah. And so it's, that's a huge conversation ongoing.

Marcus Campbell:

Yeah. Gabriela, what do you make of this shift or the changes- like what your twins are adjusting to, even academically- after the pandemic?

Gabriella Ramos:

Yeah, so, well, since my, my kids are freshmen, I, I can't speak to so many things from last year, but I know this year it just seems to have like a pretty good comprehensive plan that you guys have in place to kind of, you know, cultivate a safe environment and make students and feel safe. And I appreciate that. I feel like Evanston Township High School tries really hard to make students feel safe and provide resources for students that they might, we might not have at other, you know, schools. My students take advantage of a lot of the resources here, which is great. And as a parent, I couldn't have asked for more. It makes parenting that much easier to be in the loop with how my kids are, you know, feeling, doing day-to-day, working with the teachers, having that open line of communication. So, I think we're going in the right direction. I mean, there's always going to be work to do.

Marcus Campbell:

Always work to do.

Gabriella Ramos:

I don't think work's ever going to, you know, there's not going to be anything else to do, but I think it's going in the right direction. And, you know, even having these conversations with the school directly and having the opportunity to have those conversations with the school directly. It just shows how dedicated, you know, Evanston Township is to making this happen and making the kids feel safe.

Steve Jones:

I don't, I don't intend to kind of put you on the spot with this but I'm going to put it a little bit on you here, which is, you know, how do you... How do you make a shift from being reactive to being kind of proactive? You know, are there some things that you could maybe see kind of for the future that you know. Or is it just this kind of race to keep up with, you know, what's going on out there in the world that kind of keeps impinging on our community?

Marcus Campbell:

That's a great question. I think it's always a little bit of both, right? You know, you don't really know always what's around the corner, so you have to respond to that. And I used to always, I tell folks there's a difference between being reactive and responsive. You know, reactive, there's really no thought. Responsive is: okay, how do we think through systemically, philosophically procedurally to respond to an event or a series of events or a context of scenarios? And we also are thinking about, okay how do we be proactive at addressing the mental health of the students, the social-emotional functioning of students? What needs can we anticipate, right? And to some degree, there are many sets of context and needs and services that we know we can provide. But then the students always will show us and demonstrate what they need and what they want, and then you have to respond to that. So it's always both. They're definitely... Last year we were anticipating needs of this year that we were able to address. And next year, based on this year, we're already anticipating how we can be proactive at some other aspects of school being more inclusive and more responsive to how the kids are coming to us based on the last three years, because we really haven't had this before, right? We haven't had to respond to kids who've been through and lived through a pandemic and remote learning and all of the breaks in the sequence of learning and all of the stuff, right? And we're trying to figure out how do we continue to assess that? How do we continue to teach them how to self-regulate and ask for help and how do we continue to teach them conflict management, you know? And then so there's so much happening. But we're always trying to be responsive but also proactive based on the data that we have. And you know, we're kind of used to that, but how it shows up and what the it is and what it looks like, we don't always know, right? Because I still feel like we're building a new school and new programs and new approaches based on the consequences of the pandemic. And we might be doing that for some time. As we close. I just have a question. What advice would you give to future or Wildkit families or Wildkit families in general? What advice would you give to them?

Gabriella Ramos:

Well, I would definitely say take advantage of the resources that are available at the school. There's so many different departments and resources available for your family, for your children, for their mental health, (including) social workers. Take advantage. Learn what's available here. Also, try to get your kids involved. There's something for everybody here.

Marcus Campbell:

And if there's not "it" here, we'll create it. <Laugh> We'll make it. <Laugh>

Steve Jones:

Yeah. I can only really echo that. And, you know, and, and I kind of harken back to something you (Gabriella) said earlier about validating. You know, whatever it is your kids want to do, let them explore that while they're here. I mean, this is, this is a great place to explore stuff and figure some things out before you move on into the world, whether that's college or job or whatever it might be. You know, this is kind of a ground on which you can experiment a bit. And the degree to which you can support your student as they do that kind of stuff is going to make such an impact on their future. Because the older you get, the less experimenting you're going to be able to do. So look around at all the sports, the clubs, everything that's available and you know, try to help them out to choose some of that stuff and then support them when they do and support them if they stop right. You know, if they kind of go, well maybe that really wasn't for me. Maybe this other thing will be, you know. Yeah. Great. Go for it.

Marcus Campbell:

Yeah. Well that's great advice and thank you for joining me. Gabriela. Thank you, Steve. You know, you all have certainly given me perspective, so I hope that those that are listening could take something away from this conversation too.

Steve Jones:

Thanks so much.

Gabriella Ramos:

Thanks for having me.

Announcer:

Be sure to stay connected to the Wildkit Way by subscribing to it wherever you find your favorite podcasts, including on Apple, Spotify, and Google. Thank you for listening. This is The Wildkit Way.

Podcast de Wildkit Way: temporada 1, episodio 3

Locutor:

Bienvenidos a The Wildkit Way, un podcast que le da el micrófono al Dr. Marcus Campbell, el superintendente de la escuela secundaria del municipio de Evanston. Únase a nosotros en este viaje de audio mientras el Dr. Campbell comparte sus historias y puntos de vista y tiene conversaciones reales y honestas con personas que hacen de ETHS y de nuestra comunidad el lugar increíble que es. Ser el padre o tutor de un estudiante de secundaria puede ser una experiencia emocionante y, a veces, preocupante. Caminar por los pasillos de ETHS para los estudiantes en estos días es bastante diferente a hace 30, 20 e incluso 10 años. En este episodio de The Wildkit Way, ETHS, el superintendente Marcus Campbell se sienta con miembros de la comunidad de Evanston, dos padres de estudiantes de ETHS para obtener una perspectiva sobre su experiencia y aprender de ellos mientras navegan por ETHS con sus hijos. Vamos a empezar.

Marcus Campbell:

Bienvenido. Gabriela Ramos y Steve Jones, dos de nuestros padres y miembros de la comunidad. Gabriela es madre de dos estudiantes de primer año que son gemelos, y Steve es padre de un estudiante de segundo y último año. Entonces, bienvenida Gabriela. Bienvenido Steve. Cuéntenos sobre sus familias y qué significa ser parte de la familia Wildkit.

Steve Jones:

Ha sido fantástico. Realmente he apreciado todo lo que la escuela ha intentado hacer durante la pandemia. Y como profesor universitario, tengo una idea de cómo fue eso, tratar de hacer ese pivote. Y creo que la escuela, se sintió muy bien tener una escuela que atiende no solo las necesidades educativas, el tipo de cosas curriculares absolutas, sino también la salud mental y física y el bienestar de los estudiantes en todo momento. Ha sido una experiencia muy diferente a mi experiencia en la escuela secundaria. Y eso ha sido un gran aprendizaje. Cuando escucho a mis hijos hablar sobre eso también, realmente aprecio su capacidad para hablar sobre lo que sucede aquí y el tipo de cosas con las que se encuentran todos los días.

Marcus Campbell:

Sí. Eso es algo que realmente tratamos de hacer: extender y construir una cultura de cuidado para nuestros estudiantes y familias. Y durante la pandemia, prácticamente hicimos todo lo que pensamos que podíamos hacer. Tratamos de extender ese mismo cuidado ahora que estamos de vuelta en persona y estamos teniendo un año escolar un poco normal. Y por eso me alegra que sus estudiantes sientan que la escuela se preocupa y que tratamos de extendernos cuando podemos. Gabriela, tienes dos estudiantes de primer año. Sí. ¿Cómo va esa transición del Distrito 65 al 202? ¿Y cómo están tus mellizos?

Gabriella Ramos:

Ha sido una transición increíble, en realidad. Como cuando mis hijos estaban, llegamos por primera vez a Evanston, mis hijos probablemente estaban en tercer o cuarto grado, y supe desde el momento en que estaban en la escuela primaria que quería que fueran a la escuela secundaria del municipio de Evanston. Estoy como, cueste lo que cueste, nos quedaremos en el distrito, nos quedaremos en esta escuela. Como si esta escuela tuviera un increíble departamento de atletismo. Solo todo sobre la escuela, lo sabría de amigos. De hecho, tengo muchos amigos que se graduaron de ETHS y yo no. Pero quería que mis hijos fueran a esta escuela y finalmente están aquí. Fue una especie de pequeño sueño hecho realidad, en realidad, <risas>. Mi única hija está en la lucha libre y en la lucha libre femenina que sabía que querría ser parte de la lucha libre femenina. Derecha. Sabes, hijo mío, está en clubes. Está, ya sabes, en un club de cine, un club de tecnología. Creo que Evanston ha sido genial con mi familia, sinceramente. Simplemente, no podía imaginar ningún otro lugar donde quisiera criar a mis hijos. He estado en todo el país creciendo y vine a Evanston por un año cuando estaba en sexto grado, y regresé. Me acordé de Evanston. Quería que mis hijos fueran a Evanston. Ahora estamos aquí. Están viviendo el sueño. Estoy viviendo el sueño. Ha sido como una buena experiencia. Buena experiencia.

Marcus Campbell:

Me alegra oírte decir eso también, porque muchos estudiantes no saben que todas las escuelas secundarias de este país no son así: tener el tipo de programa atlético y las actividades extracurriculares que tenemos en la escuela. tener un planetario. Tener todas las cosas que tenemos. Somos muy afortunados y muy, muy, muy afortunados de poder servir a los niños de esa manera. Y por cierto, tener un excelente programa académico aquí también. Ambos sirven en el consejo asesor comunitario que prácticamente comencé y ustedes iniciaron este año con nuestro equipo de comunicaciones aquí en el distrito. ¿Y por qué aceptó servir en el consejo? Como, ¿cuál es tu objetivo para tener una conversación con un tipo como yo como superintendente de 202? Como, ¿qué te trae por aquí? Gabriela, ¿por qué no empiezas por ahí?

Gabriella Ramos:

Así que hice bastante trabajo voluntario. Solía ​​​​trabajar para Northwestern e hicimos mucho trabajo voluntario con, ya sabes, creando conciencia sobre el cáncer, como en comunidades desatendidas y, ya sabes, promoviendo la detección del cáncer y todo. Y trabajé en la comunidad en esa capacidad, pero realmente no he pasado mucho tiempo trabajando con las escuelas de mis hijos o la comunidad, como dentro de Evanston. He trabajado en comunidades y, ya sabes, el lado sur y todo, pero quería ver qué estaba pasando aquí. Y, ya sabes, mis hijos pasan mucho tiempo aquí todos los días. Están aquí durante horas a la vez. Así que quería ver, quería contribuir. Quería ver si podía hacer el corte, en realidad, por estar en el consejo y luego usar esa plataforma para abogar por otras familias y otros estudiantes.

Marcus Campbell:

Bueno, gracias por unirse. Ya sabes, el consejo, ya sabes, tu voz acaba de ser, ya sabes, muy importante y los problemas y las preguntas que has estado planteando. Así que gracias por eso. Steve, ¿y tú? ¿Cuál era su objetivo al unirse a nosotros en la conversación?

Steve Jones:

Bueno, estuve muy activo en la PTA en la escuela primaria de mis hijos, y luego también en el consejo de la PTA en Evanston. Y una de las cosas que realmente disfruté fue poder sintetizar lo que estaba escuchando de otros padres y servir como un puente entre los padres y la escuela. Y ese ha sido mi objetivo aquí, tratar de traer esa voz de una manera un poco más sintetizada. Estoy seguro de que escuchas mucho, pero viene de todas partes. Y creo que tener algún enfoque donde la gente, ya sabes, venga. Creo que por eso es genial tener este consejo. Para poder enfocar las ideas, preocupaciones, etcétera de los padres y sintetizarlas, condensarlas y traerlas a usted y tener ese tipo de discusiones.

Marcus Campbell:

Sí. Una de las cosas que me ha funcionado en el censo es poder tener una conversación sostenida y consistente y construir relaciones con aquellos que están en el consejo. Tengo mucho, tienes razón. Y a veces está descontextualizado, ya sabes, he estado aquí mucho tiempo, así que conozco familias y conozco personas y ese tipo de cosas. Pero esto es muy bueno para mí para establecer, ya sabes, relaciones personales, ver a todos ustedes establecer relaciones entre sí y realmente hablar sobre lo que está sucediendo en nuestra comunidad escolar, ¿verdad? Desde nuestros diversos puntos de vista. Y realmente aprecio que ambos hayan tenido la oportunidad de servir y tomarse el tiempo y, ya sabes, podríamos hablar, probablemente hablemos todas las semanas y aún así no tengo suficiente tiempo para realmente resolver todos los problemas. y los desafíos y, y también celebran las cosas buenas de lo que está pasando en el distrito. Así que el mes pasado tuvimos algunos estudiantes que nos dijeron que saben dar consejos a los padres. Y una de las cosas que los estudiantes nos dijeron es que los padres muestran algo de empatía con sus estudiantes mientras navegan, ya saben, la transición a la escuela secundaria y cuando se matriculan en la escuela secundaria. Y tengo curiosidad, ¿cuáles son tus pensamientos al respecto? ¿La idea de la empatía y cómo está apoyando a sus estudiantes aquí en ETHS?

Steve Jones:

Eso es tan crucial. Sabes que tuve la buena fortuna de trabajar en la Universidad de Illinois Chicago con Roger Weisberg, quien fundó el Centro para el Aprendizaje Socioemocional Avanzado. Y sabes, una de las primeras cosas que creo que haces como padre, porque nadie te capacita en esto, ¿no?

Marcus Campbell:

No hay manual.

Steve Jones:

No hay un manual y no lo hay, te basas en lo que pasaste cuando eras niño y lo que pasaste cuando eras niño es muy diferente de lo que están pasando tus hijos.

Marcus Campbell:

Absolutamente.

Steve Jones:

Tan diferente. Así que tienes que escuchar. Y creo que el primer instinto para la mayoría de los padres es escuchar un poco y decir, está bien, lo haré, así es como voy a tratar de arreglar esto. Ya sabes, pero solo la parte de escuchar es tan crucial y creo que realmente necesitas desarrollar esa habilidad y tener la oportunidad de escucharlos y luego entablar una conversación con ellos. Y eso no es lo que mis padres hicieron conmigo. Quiero decir, son solo generaciones, ya sabes, y creo que estamos, creo que estamos mejorando en esto. Pero creo que nuestros hijos también pueden liderar el camino en esto. Creo que ellos mismos han adoptado algunas de las ideas del aprendizaje socioemocional y pueden enseñarnos mucho sobre cómo escuchar, cómo apoyar y cómo asociarnos en su proceso de crecimiento a través de la escuela secundaria y no solo el tipo de ser, ya sabes, entre comillas, el padre.

Marcus Campbell:

Sí. La experiencia del estudiante es muy diferente. En el podcast del mes pasado, solo compartíamos que, ya sabes, fueron a la escuela a través de una pandemia única en un siglo, ¿verdad? Y tienen, están viviendo en el mundo de las redes sociales y tantas otras dinámicas que pueden hacer que su experiencia sea muy compleja, además de tratar de obtener una educación a través de todo eso. Así que tengo curiosidad, Gabriela, ¿qué piensas de eso? ¿Mostrando empatía y cómo está apoyando a sus gemelos mientras navegan esencialmente en una escuela más nueva o una nueva escuela que emerge de una pandemia como estudiantes de primer año?

Gabriella Ramos:

Entonces, lo único que puedo sugerir que puedo enfatizar más es la validación. Valida sus sentimientos. Valida, solo dándolos, mostrándoles que, sabes, entiendes. Ni siquiera eso, aunque no entiendas exactamente por lo que están pasando, que los estás escuchando. Y luego puedes apreciar que están compartiendo eso contigo. Y creo que cultivar esa comunicación con su hijo es muy importante. Será algo en lo que tendrás que trabajar. No es algo que la gente sepa hacer inmediatamente. Tienes que entrenarte a ti mismo y entrenar tu casi, ya sabes, tu relación un poco. Esa relación va a durar. Tu hijo no siempre va a ser tu hijo. Van a crecer un día. Van a ser, van a ser adultos. Ya sabes, cómo manejas estas situaciones, entendiéndolos, su salud emocional y, ya sabes, su salud mental también los afectará como adultos. Entonces debemos tener cuidado y asegurarnos de que, ya sabes, estamos validando sus sentimientos. El mundo es muy diferente de lo que era cuando éramos niños. Nunca tuvimos simulacros de tirador activo.

Marcus Campbell:

Creo que lo más que hicimos fue como tornados o algo así.

Gabriella Ramos:

Exacto, simulacros de incendio, tornados. Están teniendo simulacros de tiradores activos y, y solo con las redes sociales, constantemente reciben malas noticias a veces. Entonces, solo tenemos que ser muy sensibles a su salud emocional y ser un recurso para ellos y alentarlos a que acudan a usted. Pueden hablar contigo, ya sabes, no lo hagas, no juzgues cómo se sienten, solo trata de entender, escúchalos.

Steve Jones:

Y si no entiendes, ya sabes, pídeles más, intenta y díselo, ¿no? Sabes, yo no… me lo dices de otra manera o lo explico. Ya sabes, tratar de obtener más conversación de ellos. Porque mi, ya sabes, mi, mi experiencia siempre fue, ya sabes, eso fue una especie de cierre fue, bueno, no lo entiendo. Ya sabes, y ese fue el final de la historia. Y creo que en realidad, podrías usarlo de una manera positiva y decir, bueno, realmente no lo entiendo. Dime más. Ayudame aqui.

Marcus Campbell:

Sí. Entonces, la escuela ha estado tratando de adaptarse, ¿verdad?, al mundo de estas, ya sabes, estas amenazas y sentirse tan vulnerable, ¿no? Ya saben, estudiantes, su seguridad y vulnerabilidad emocional. Puede verse comprometida con respecto a las redes sociales. Y saben, con respecto a ustedes saben, estos eventos con víctimas masivas que están ocurriendo parecen una rutina propia. Y así, la escuela ha estado tratando de adaptarse y responder y poner en marcha procedimientos de seguridad. Y qué eres, así que hemos hecho muchos cambios. Entonces, ¿qué piensas de algunos de los cambios que ha realizado la escuela para apoyar a los estudiantes, mantenerlos seguros o, ya sabes, para ayudar realmente a los estudiantes a volver a la normalidad después de la pandemia? Y Steve, probablemente obtuviste un poco de contexto para esta pregunta. ¿Qué opina de los cambios en ETHS hasta ahora?

Steve Jones:

Quiero decir, creo que los esfuerzos han sido grandiosos. Creo que de alguna manera siempre terminas siendo algo reactivo. Uno nunca sabe qué, qué hay a la vuelta de la esquina. El componente de las redes sociales es muy difícil. La escuela secundaria es lo suficientemente difícil socialmente, y ahora potencialmente tienes a todo el mundo mirándote. Y cuando pienso en mi experiencia en la escuela secundaria, si tuviera ese tipo de lente enfocado en mí desde cualquier lugar potencial, creo que me habría asustado por completo. Sabes, creo que el esfuerzo que hace la escuela para tratar de que los estudiantes conozcan cómo lidiar con estas cosas, pero también para mantener abiertos los canales de comunicación con los trabajadores sociales, con los maestros y el personal con la gente de seguridad, creo que eso es clave. parte de eso allí también. Y luego traer a los padres a esa conversación y esa combinación es crucial porque gran parte de lo que sucede en términos de, creo que lo seguros que se sienten los estudiantes no es solo cuando están aquí, sino también cuando están en la comunidad en general. , también. Sí. Y así es, esa es una gran conversación en curso.

Marcus Campbell:

Sí. Gabriela, ¿qué opinas de este cambio o los cambios, como a lo que tus gemelos se están adaptando, incluso académicamente, después de la pandemia?

Gabriella Ramos:

Sí, bueno, como mis hijos son estudiantes de primer año, no puedo hablar de tantas cosas del año pasado, pero sé que este año parece tener un plan integral bastante bueno que usted los muchachos tienen en su lugar para, ya sabes, cultivar un ambiente seguro y hacer que los estudiantes se sientan seguros. Y aprecio eso. Siento que la Escuela Secundaria del Municipio de Evanston se esfuerza mucho por hacer que los estudiantes se sientan seguros y proporcionar recursos para los estudiantes que podrían no tener en otras escuelas. Mis estudiantes aprovechan muchos de los recursos aquí, lo cual es genial. Y como padre, no podría haber pedido más. Hace que la crianza de los hijos sea mucho más fácil estar al tanto de cómo se sienten mis hijos, cómo se sienten día a día, trabajando con los maestros, teniendo esa línea abierta de comunicación. Entonces, creo que vamos en la dirección correcta. Quiero decir, siempre habrá trabajo que hacer.

Marcus Campbell:

Siempre trabajo por hacer.

Gabriella Ramos:

No creo que el trabajo vaya a, ya sabes, no habrá nada más que hacer, pero creo que va en la dirección correcta. Y, ya sabes, incluso tener estas conversaciones con la escuela directamente y tener la oportunidad de tener esas conversaciones con la escuela directamente. Simplemente muestra cuán dedicado, ya sabes, es el municipio de Evanston para hacer que esto suceda y hacer que los niños se sientan seguros.

Steve Jones:

No, no tengo la intención de ponerte en un aprieto con esto, pero te lo voy a poner un poco aquí, que es, ya sabes, ¿cómo... ¿Cómo se cambia de ser reactivo a ser proactivo? Sabes, hay algunas cosas que tal vez podrías ver para el futuro que sabes. ¿O es solo este tipo de carrera para mantenerse al día, ya sabes, lo que está sucediendo en el mundo que sigue afectando a nuestra comunidad?

Marcus Campbell:

Esa es una gran pregunta. Creo que siempre es un poco de ambos, ¿verdad? Sabes, realmente no siempre sabes lo que está a la vuelta de la esquina, así que tienes que responder a eso. Y siempre les digo a las personas que hay una diferencia entre ser reactivo y receptivo. Ya sabes, reactivo, realmente no hay pensamiento. Responsivo es: bien, ¿cómo pensamos sistémicamente, filosóficamente procedimentalmente para responder a un evento o una serie de eventos o un contexto de escenarios? Y también estamos pensando, bien, ¿cómo podemos ser proactivos para abordar la salud mental de los estudiantes, el funcionamiento socioemocional de los estudiantes? ¿Qué necesidades podemos anticipar, verdad? Y hasta cierto punto, hay muchos contextos, necesidades y servicios que sabemos que podemos brindar. Pero luego los estudiantes siempre nos mostrarán y demostrarán lo que necesitan y lo que quieren, y luego hay que responder a eso. Así que siempre son ambos. Definitivamente son... El año pasado estábamos anticipando las necesidades de este año que pudimos abordar. Y el próximo año, en base a este año, ya estamos anticipando cómo podemos ser proactivos en algunos otros aspectos de la escuela siendo más inclusivos y más receptivos a cómo los niños vienen a nosotros en base a los últimos tres años, porque realmente hemos No había tenido esto antes, ¿verdad? No hemos tenido que responder a los niños que han pasado y vivido una pandemia y el aprendizaje remoto y todas las interrupciones en la secuencia de aprendizaje y todo eso, ¿verdad? Y estamos tratando de averiguar cómo continuamos evaluando eso. ¿Cómo seguimos enseñándoles cómo autorregularse y pedir ayuda y cómo seguimos enseñándoles el manejo de conflictos, sabes? Y entonces hay tantas cosas sucediendo. Pero siempre tratamos de ser receptivos pero también proactivos en función de los datos que tenemos. Y ya sabes, estamos un poco acostumbrados a eso, pero cómo se muestra, qué es y cómo se ve, no siempre lo sabemos, ¿verdad? Porque todavía siento que estamos construyendo una nueva escuela y nuevos programas y nuevos enfoques basados ​​en las consecuencias de la pandemia. Y podríamos estar haciendo eso por algún tiempo. Mientras cerramos. Solo tengo una pregunta. ¿Qué consejo le daría a las futuras familias de Wildkit oa las familias de Wildkit en general? ¿Qué consejo les darías?

Gabriella Ramos:

Bueno, definitivamente diría que aprovechen los recursos que están disponibles en la escuela. Hay tantos departamentos y recursos diferentes disponibles para su familia, para sus hijos, para su salud mental, (incluidos) los trabajadores sociales. Aprovechar. Conozca lo que está disponible aquí. Además, trate de involucrar a sus hijos. Hay algo para todos aquí.

Marcus Campbell:

Y si no hay "eso" aquí, lo crearemos. <Risas> Lo lograremos. <Risas>

Steve Jones:

Sí. Realmente solo puedo repetir eso. Y, ya sabes, y, como que recuerdo algo que tú (Gabriella) dijiste antes sobre la validación. Ya sabes, sea lo que sea que tus hijos quieran hacer, déjalos explorarlo mientras están aquí. Quiero decir, este es, este es un gran lugar para explorar cosas y resolver algunas cosas antes de pasar al mundo, ya sea la universidad o el trabajo o lo que sea. Sabes, este es un tipo de terreno en el que puedes experimentar un poco. Y el grado en que pueda apoyar a su estudiante mientras hace ese tipo de cosas tendrá un gran impacto en su futuro. Porque cuanto mayor te hagas, menos experimentación podrás hacer. Así que mira a tu alrededor en todos los deportes, los clubes, todo lo que está disponible y ya sabes, trata de ayudarlos a elegir algunas de esas cosas y luego apóyalos cuando lo hagan y apóyalos si se detienen bien. Ya sabes, si se van, bueno, tal vez eso realmente no era para mí. Tal vez esta otra cosa será, ya sabes. Sí. Estupendo. Ve a por ello.

Marcus Campbell:

Sí. Bueno, ese es un gran consejo y gracias por acompañarme. gabriela. Gracias, Steve. Saben, ciertamente todos me han dado una perspectiva, así que espero que aquellos que están escuchando también puedan sacar algo de esta conversación.

Steve Jones:

Muchas gracias.

Gabriella Ramos:

Gracias por recibirme.

Locutor:

asegúrese de mantenerse conectado a Wildkit Way suscribiéndose dondequiera que encuentre sus podcasts favoritos, incluso en Apple, Spotify y Google. Gracias por escuchar. Esta es la Wildkit Way.