ETHS Board Vision in Action

In this episode, we explore the ETHS District goals and their significance in shaping the experiences of our students in their high school journey.

Dr. Campbell is joined by ETHS Board President Pat Savage-Williams and ETHS staff member Alicia Hart. Together, they discuss how the District goals serve as the driving force behind meaningful outcomes for ETHS Wildkits.

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Transcript

Wildkit Way Transcript: Season 2, Episode 3

Announcer (00:03):

Welcome to the Wildkit Way, a podcast that gives the mic to Dr. Marcus Campbell, the superintendent of Evanston Township High School. Join us on this audio journey. As Dr. Campbell shares his stories and insights and has honest real conversations with people who make ETHS and our community, the incredible place it is.

In this episode, we explore the ETHS district goals and their significance in shaping the experiences of our students in their high school journey. Dr. Campbell is joined by ETHS Board President Pat Savage-Williams and ETHS staff member Alicia Hart. Together they discuss how the district goals serve as the driving force behind meaningful outcomes for ETHS Wildkits. Let's jump in.

Marcus Campbell (00:57):

Hello, Wildkits. This is Dr. Campbell, superintendent here at ETHS with yet another podcast, and I'm glad that you are able to join me. And I also have some new guests joining me today. And this is our Board president, Pat Savage-Williams. And in the middle here is Ali Hart, our new student transition coordinator, and I'm happy to have both Ali and Pat with us in this podcast. And we're going to be talking about district goals and how the district has come about adopting a new set of goals, how our Board of Education went about doing that, and Ali's here because we want to talk a little bit about how those goals get implemented and what they look like in a day-to-day sense here at ETHS. And so Ali's going to help us with that. So I'm going to have them introduce themselves and share their pronouns. And then we're going to get started. We'll begin with Pat.

Pat Savage-Williams (01:59):

Thank you Dr. Campbell for that introduction. As you said, I'm Pat Savage Williams. My pronouns are she, her, hers, and I am honored to serve as the president of the Board of Education for this amazing district.

Marcus Campbell (02:14):

And we are honored to have you, Pat.

Alicia Hart (02:17):

I'm really glad to be here. My name is Alicia Hart. Everybody calls me Ali. I use she, her pronouns, and I'm the New Student Transition Coordinator, which means I have the joy of welcoming new students and families to Evanston Township High School, best job ever.

Marcus Campbell (02:33):

And Dr. Campbell, he, him, superintendent. And we're just going to jump right in. So Pat, the Board myself and along with the Board of Education, went through a process for adopting a new set of district goals. And so can you share a little bit about how the goals came to be this time around?

Pat Savage-Williams (02:57):

So as you know, we have goals, and it was time for us to renew the goals, and we knew that was coming up a year out. So we spent time thinking about how to get information from our stakeholders because we wanted to make sure that the district goals don't just represent a small part of our district, that they are really a part of the whole district. So we wanted to make sure that our goals reflected who we are, what we value as a district, as a Board, and really connected to the students. We were always looking at the academic achievement outcomes of our students. What can we do in order to make this academic experience a positive one for our students? So that's what we looked at and we spent several months talking to different sets of people, teachers, students, community members. We did a survey just so that we could get as much information as possible. And then we finally took all that information, sat down as a Board, and just went through all of the goals and the language and wordsmithed like crazy. The superintendent search process, as you very well know...

Marcus Campbell (04:22):

I think I was a little familiar with that.

Pat Savage-Williams (04:25):

...had taken place prior to that. One of the big parts of that was community engagement. So we were able to hear from different parts of our community in these small focus groups and get information that we were able to use as our base for our goals. So that was really helpful.

Marcus Campbell (04:52):

It was a very, very smart thing to do, to have that as a sequence in the process, hire a new superintendent and then use that information to really develop district goals and have that process almost one and the same. Yeah,

Pat Savage-Williams (05:06):

It was a pretty thorough process. I feel really good about the information we collected and the amount of data and anecdotal stories that we had to choose from.

Marcus Campbell (05:20):

And so Ali is here because she's talking about how does the district “live and breathe” these goals. People think that the Board runs the school. The Board is a governing body, and they set a framework for the district, and the administration actually carries out those policies and those procedures. And so Ali here as a staff member can share a little bit about how when the Board sets a goal for the district, how do we do that in a day-to-Day Ali. I don't think I've ever called Alicia a day in your life. In my life.

Alicia Hart (05:59):

Well, I mean, I think in that same way that we have goals that are at a district level, that when they practically get to the teachers, students, and staff, maybe we don't always know that that was directly the result of a goal, but it's an important connection to how we're building our community engagement, being fiscally responsible, all of those pieces. And so as we get the guidance and it's shared down, we're trying to interpret, well, how do I meet that goal within my area, my sphere of influence, the way that I do things. So a community engagement example is fairly easy for my line of work. I'm really connected, but then there are ways like fiscal responsibility where I have to think a little bit more creatively. And so I'm excited to share some examples about each of those areas. When we work with new students and families, we're able to connect to all of those goals, but that practical work is so important to making the district goals a reality.

Marcus Campbell (06:53):

Yeah. So let's talk a little bit about goal one then. Pat, can you share just the thinking behind Goal one and then Ali, what does that look like? Goal one is equitable and excellence in education.

Pat Savage-Williams (07:05):

Absolutely.

Marcus Campbell (07:07):

Why that goal and Ali, how do we put that into place?

Pat Savage-Williams (07:13):

You're right. Goal one is equitable and excellence in education. And it is the first goal for a good reason. It is the most, well, they're all very important goals. There are four goals total. This is the goal that is directly connected to the academic achievement of our students. And I'm just going to read it because all the words are so important. It reads as an anti-racist institution and recognizing structural racism as the most devastating factor impeding the achievement of students. As you can see, this goal is directly connected to the data that we are constantly reviewing around the academic achievement of all of our students. We disaggregate our data by race because we want to know, how are kids doing and are we meeting this goal?

Alicia Hart (08:12):

Absolutely. And one of the ways that, I mean, any data that I look at within my area that's evaluating the success of what I'm doing, we're going to disaggregate by race. We're going to look at these identities and ensure that we're meeting the needs of all of our students and families. So that's one practical way that I'm using this. But another way that you might feel this impact as a student or community member is if we think about Wildkit Futures Day. So every year as part of Wildkit Futures Day, we have our freshmen class spend the day, the ninth graders with Calvin Terrell. And so it's a way that our ninth graders get introduced to this foundational equity work and how we as a district try and be about that. And so that's a great day with students. And then each year in the evening, we invite our parent and community members to come and be a part of that as well. So that's just one example of how we're engaging students and families and being a part of that understanding.

Marcus Campbell (09:07):

Yeah, that's a great example, Ali. And having the kind of conversation with students that Calvin has where he talks a lot about anti-racism and hate and all of the isms and phobias that come. It's really important. Goal one is also sort of the frame for why we do a lot of the things that we do. And sometimes I guess it gets a little controversial, but we're okay with that because we know that we have a lot of students that need the same opportunities, that all students should have the same opportunities in our district.

Pat Savage-Williams (09:48):

I go, one encompasses the values that we have as a district, and I would hope that this is one of the places that someone can look on our website and see that goal, recognize it is a district goal, and really understand a lot about what the beliefs and practices of ETHS

Marcus Campbell (10:14):

Are. And let me just say, and Pat, I've said this to you privately. I'll say it publicly too, I don't think I've ever seen a district with a goal like this. Yes. It just doesn't exist. And so evanson has always been progressive and on the head and the lead, and a lot of things that's happening in education. We've done that for the last 60 years, and this Board is no different. And in writing a goal specifically like this, and I am definitely appreciative as a superintendent to be able to work in a district where the Board of education would draft a goal like this and maintain it.

Pat Savage-Williams (10:50):

Absolutely.

Marcus Campbell (10:51):

So goal two, which also is an important goal about wellbeing, and we're going to move through these quickly, but we needed to spend a lot of time on goal one because that's where we spend a lot of time.

Pat Savage-Williams (11:02):

We do. We spend a lot of time on that goal.

Marcus Campbell (11:03):

It's foundational.

Pat Savage-Williams (11:05):

But you're right, goal two is also extremely important. It is around student wellbeing, and we've learned a lot about student wellbeing in the last few years. We know how important it is. We've always known how important it is. So goal two is to provide an environment that is centered around student wellbeing. That is the goal.

Marcus Campbell (11:25):

Very straightforward. So what does that look like, Ali?

Alicia Hart (11:28):

Yeah. Well, I mean, I'm a member of the student services department. I get to work with our counselor, social workers, psychs, that team, which people, I think often attribute to the team that provides the student wellbeing, but it is an "all of us" goal within ETHS.

Marcus Campbell (11:42):

It is an "all of us" goal.

Alicia Hart (11:43):

All of us are part of supporting that, but I think our department really brings that energy to this work, and I think that's particularly important. I also have the joy of supporting our freshman advisory study hall and sophomore advisory study hall and looking at our four year advisory model at ETHS and the way that advisory can really provide a model of support that brings the team and family and student together to really make sure a student is connected and cared for in ways so that they're able to be academically successful. And I think that is just foundationally what the wellbeing goal is about.

Pat Savage-Williams (12:20):

Right!

Marcus Campbell (12:21):

Yes. Centering student voice and focusing on student wellbeing is something that you have taken as a part of your work for many years I've known you, but also part of our larger staff. I think every teacher, every staff member plays a role in student wellbeing, and that's something that is not new to ETHS, but it has definitely, definitely been critically important. The years just prior to the pandemic we found, and actually now after the pandemic, and then with so much happening in the world today, it's still such an important focus for us along with Goal three, which is around fiscal accountability. Pat, you want to read that one too?

Pat Savage-Williams (13:05):

Absolutely. So this is our goal for us to really think about our values and how we spend our money. So this goal reads prioritize equity, integrity, and transparency in our financial stewardship by employing value-based budgeting. So as a Board, we talk so much about what we believe in and what we value. So this is our opportunity to make sure that we put our money where our mouth is, basically. So that's extremely important.

Marcus Campbell (13:45):

Yeah, that's what we do. We provide the resources to where they're needed. That's essentially what that, and being responsible with taxpayer dollars,

Pat Savage-Williams (13:56):

Being responsible, yes.

Alicia Hart (13:58):

When we do things like campus tour days with new families or current families who join us and even community members on those days, it's really a joy for me to be able to walk people through incredible facilities and highlight these amazing resources that we have available in our school because of the fiscal responsibility and the support that we've received from the ETHS Foundation to help ensure that. So it's really a gift to be able to take all of that responsibility and make it visible and tangible to students and families as they visit us on those Saturdays.

Marcus Campbell (14:31):

I'm glad you mentioned the tours. We just recently held our Distinguished Alumni Awards, and so we take all of the distinguished alums through the building, and I cannot tell you how our alums who graduated from here in the '60s and the '70s and the '80s have come back to ETHS and have marveled at what we as a district have been able to maintain the kinds of programming and facilities and what we're doing now. Most schools in this country don't have a planetarium. We have a planetarium. And you look at the programs and they will say - a lot of kids don't realize it while they're here - when you go out after you graduate from ETHS and you begin to talk to your peers about what their high school experience was, it will not compare to what students get right here at ETHS. And we have the Board to thank for that. We have the taxpayers in Evanston to thank for that. And it's just a remarkable thing that we're able to accomplish here at this high school.

Alicia Hart (15:29):

Yeah, it is one of a kind.

Marcus Campbell (15:31):

One of a kind.

Pat Savage-Williams (15:31):

It is one of a kind.

Marcus Campbell (15:32):

Absolutely. I guess lastly is our community engagement and partnership goal. You want to read that one?

Pat Savage-Williams (15:37):

Yeah, certainly. Well, this is important as well because we live in a community, we live in Evanston, and it really does require all of the efforts of our community. And we recognize that many agencies in Evanston really take part in our district. We are really considered the lighthouse of our community. So the goal reads, strengthen family and community partnerships through communication and engagement. So this is my "It Takes a Village" goal. It does take a village.

Marcus Campbell (16:17):

Yeah. We are a family-driven community. I like to think of ETHS as the center of our community, and we are, I'd say that. And the amount of students who attend the school whose brothers and sisters, families, grandparents, all who've gone through these hallways, have created a real sense of pride for ETHS, which also reflects in the level of partnerships and how many people in this community really want to support us and advancing these goals and reducing these racial disparities in supporting student wellbeing. There's so many partners in town who are looking to help us achieve these goals. And Ali, you want to share a little bit about that, too?

Alicia Hart (17:09):

Well, and I think about our families, particularly parent engagement, and I think about our Latino Advisory Committee, our ETHS Black Advocacy Network. Those parent groups that we partner with- our boosters. The boosters are so critical in helping stay connected on behalf of their students, but on behalf of other students, as well. And being in the Welcome Center, this is where many of those parent groups meet.

Marcus Campbell (17:33):

We are in the Welcome Center, everybody,

Alicia Hart (17:36):

So that many of our parent groups meet in this space, feel connected to our building and facilities, and really help to give us constant feedback about what we're doing that's working really well, what can be improved, and how we can be successful as partners. We also work with agencies in the community, nonprofits. We work with middle schools. I work with all of our feeder schools. The District 65 schools.

Marcus Campbell (18:00):

District 65 is definitely a partner.

Alicia Hart (18:02):

All of the private schools in the area as we try and transition students and have them build that sense of belonging here in ETHS. So they're critical partners and help us to have really great attendance at our Incoming Freshman Information Night and Course Request Night and helping get students connected and academically successful and ready. So incredible to have partnerships like that, to really make our students high-school ready and hopefully for us to then be able to send them on that post high school trajectory. So we hope that our students are seeing themselves in our school, in the staff, and also in those partnerships that we have, as well.

Marcus Campbell (18:42):

And we are always appreciative of the efforts of our partners who have access to resources to assist us in making sure that all of our students are careful and are getting the high quality education. Well, I want to thank both of you for joining me during this episode. I hope that this was informative for our community, for our students and staff and our community members. And thank you, Pat. Thank you for your work as a Board member. How many years have you been on the Board now?

Pat Savage-Williams (19:17):

10 years.

Marcus Campbell (19:18):

10 years.

Pat Savage-Williams (19:19):

And I also want to thank the other Board members. Absolutely. I feel like I have an incredible Board, very committed. It is a great Board. Definitely committed to this work, to the equity work, to these district goals. And I just really feel like we're such a strong team. Team of eight.

Marcus Campbell (19:42):

Team of eight.

Alicia Hart (19:44):

It's great to work in a district where the Board is setting this kind of high expectation with clarity, right? Yes. So that hopefully we can achieve this for all of our students at ETHS.

Marcus Campbell (19:53):

That's right. And thank you, Ali, for all of what you have done these many, many years in your role and even prior to that role as a teacher. Thank you for what you do and for all of the thought that you put into making things like our district goals and reality every single day.

Alicia Hart (20:16):

It's genuinely my pleasure

Marcus Campbell (20:17):

I know it is. You work like it is. And thank you all for joining us, and until next time, thank you. Thank you very much, everybody.

Announcer (20:27):

Be sure to stay connected to the Wildkit Way by subscribing to it wherever you find your favorite podcasts, including on Apple, Spotify, and YouTube. Thank you for listening. This is the Wildkit Way.

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Transcripción de Wildkit Way: Temporada 2, Episodio 3

Locutor (00:03):

Bienvenido a Wildkit Way, un podcast que le da el micrófono al Dr. Marcus Campbell, superintendente de Evanston Township High School. Únase a nosotros en este viaje de audio. Mientras el Dr. Campbell comparte sus historias y puntos de vista y mantiene conversaciones reales y honestas con personas que hacen de ETHS y nuestra comunidad, el lugar increíble que es.

En este episodio, exploramos las metas del distrito de ETHS y su importancia en la configuración de las experiencias de nuestros estudiantes en su trayectoria hacia la escuela secundaria. El Dr. Campbell está acompañado por el presidente de la junta de ETHS, Pat Savage-Williams, y la miembro del personal de ETHS, Alicia Hart. Juntos discuten cómo las metas del distrito sirven como fuerza impulsora detrás de resultados significativos para ETHS Wildkits. Entremos.

Marcus Campbell (00:57):

Hola, Wildkits. Este es el Dr. Campbell, superintendente aquí en ETHS con otro podcast más, y me alegra que pueda acompañarme. Y también tengo algunos invitados nuevos que se unen a mí hoy. Y este es el presidente de nuestra Junta, Pat Savage-Williams. Y en el medio está Ali Hart, nuestra nueva coordinadora de transición estudiantil, y estoy feliz de tener a Ali y Pat con nosotros en este podcast. Y vamos a hablar sobre las metas del distrito y cómo el distrito adoptó un nuevo conjunto de metas, cómo nuestra Junta de Educación lo hizo, y Ali está aquí porque queremos hablar un poco sobre cómo esas metas cómo se implementan y cómo se ven en el día a día aquí en ETHS. Y entonces Ali nos ayudará con eso. Entonces haré que se presenten y compartan sus pronombres. Y luego vamos a empezar. Empezaremos con Pat.

Pat Savage-Williams (01:59):

Gracias Dr. Campbell por esa introducción. Como dijiste, soy Pat Savage Williams. Mis pronombres son ella, ella, suyo y es un honor para mí servir como presidente de la Junta de Educación de este increíble distrito.

Marcus Campbell (02:14):

Y nos sentimos honrados de tenerte, Pat.

Alicia Hart (02:17):

Estoy muy contento de estar aquí. Mi nombre es Alicia Hart. Todo el mundo me llama Ali. Utilizo ella, sus pronombres y soy la Coordinadora de Transición de Nuevos Estudiantes, lo que significa que tengo la alegría de dar la bienvenida a nuevos estudiantes y familias a Evanston Township High School, el mejor trabajo de mi vida.

Marcus Campbell (02:33):

Y el Dr. Campbell, él, él, superintendente. Y vamos a empezar de inmediato. Entonces, Pat, la Junta y yo mismo, junto con la Junta de Educación, pasamos por un proceso para adoptar un nuevo conjunto de metas del distrito. Entonces, ¿puedes contarnos un poco sobre cómo surgieron los objetivos esta vez?

Pat Savage-Williams (02:57):

Como saben, tenemos metas y era hora de renovarlas, y sabíamos que eso sucedería dentro de un año. Así que dedicamos tiempo a pensar en cómo obtener información de nuestras partes interesadas porque queríamos asegurarnos de que las metas del distrito no representen solo una pequeña parte de nuestro distrito, sino que realmente sean parte de todo el distrito. Por eso queríamos asegurarnos de que nuestras metas reflejaran quiénes somos, qué valoramos como distrito, como Junta y que realmente estuvieran conectados con los estudiantes. Siempre estábamos analizando los resultados de rendimiento académico de nuestros estudiantes. ¿Qué podemos hacer para que esta experiencia académica sea positiva para nuestros estudiantes? Eso es lo que analizamos y pasamos varios meses hablando con diferentes grupos de personas, profesores, estudiantes y miembros de la comunidad. Hicimos una encuesta solo para poder obtener la mayor cantidad de información posible. Y finalmente tomamos toda esa información, nos sentamos como junta directiva y repasamos todos los objetivos y el lenguaje y redactamos palabras como locos. El proceso de búsqueda de superintendente, como usted bien sabe...

Marcus Campbell (04:22):

Creo que estaba un poco familiarizado con eso.

Pat Savage-Williams (04:25):

...había tenido lugar antes de eso. Una de las partes más importantes de eso fue la participación de la comunidad. Así que pudimos escuchar a diferentes partes de nuestra comunidad en estos pequeños grupos focales y obtener información que pudimos utilizar como base para nuestros objetivos. Eso fue realmente útil.

Marcus Campbell (04:52):

Fue algo muy, muy inteligente, tener eso como una secuencia en el proceso, contratar a un nuevo superintendente y luego usar esa información para desarrollar realmente las metas del distrito y tener ese proceso casi uno y el mismo. Sí,

Pat Savage-Williams (05:06):

Fue un proceso bastante completo. Me siento muy bien con la información que recopilamos y la cantidad de datos e historias anecdóticas entre las que tuvimos para elegir.

Marcus Campbell (05:20):

Y entonces Ali está aquí porque está hablando deCómo hace el El distrito “vive y respira” estos objetivos. La gente piensa que la Junta dirige la escuela. La Junta es un órgano rector y establece un Marcus para el distrito, y la administración realmente lleva a cabo esas políticas y esos procedimientos. Entonces Ali aquí, como miembro del personal, puede compartir un poco sobre cómo cuando la Junta establece una meta para el distrito, cómo lo hacemos en el día a día de Ali. No creo haber llamado a Alicia ni un solo día en tu vida. En mi vida.

Alicia Hart (05:59):

Bueno, quiero decir, creo que de la misma manera que tenemos metas a nivel de distrito, que cuando prácticamente llegan a los maestros, estudiantes y personal, tal vez no siempre sepamos que eso fue directamente el resultado de un objetivo, pero es una conexión importante con la forma en que estamos construyendo nuestra participación comunitaria, siendo fiscalmente responsables, todas esas piezas. Y a medida que recibimos la orientación y la compartimos, intentamos interpretar, bueno, cómo logro ese objetivo dentro de mi área, mi esfera de influencia, la forma en que hago las cosas. Entonces, un ejemplo de participación comunitaria es bastante fácil para mi línea de trabajo. Estoy realmente conectado, pero hay aspectos como la responsabilidad fiscal en los que tengo que pensar un poco más creativamente. Por eso, me entusiasma compartir algunos ejemplos sobre cada una de esas áreas. Cuando trabajamos con nuevos estudiantes y familias, podemos conectarnos con todas esas metas, pero ese trabajo práctico es muy importante para hacer realidad las metas del distrito.

Marcus Campbell (06:53):

Sí. Entonces hablemos un poco sobre el objetivo uno. Pat, ¿puedes compartir la idea detrás del primer objetivo y luego Ali, cómo se ve? El primer objetivo es la equidad y la excelencia en la educación.

Pat Savage-Williams (07:05):

Absolutamente.

Marcus Campbell (07:07):

¿Por qué ese objetivo y Ali, cómo lo ponemos en práctica?

Pat Savage-Williams (07:13):

Tienes razón. El primer objetivo es la equidad y la excelencia en la educación. Y es el primer gol por una buena razón. Es lo más, bueno, todos son objetivos muy importantes. Hay cuatro goles en total. Esta es la meta que está directamente relacionada con el rendimiento académico de nuestros estudiantes. Y simplemente voy a leerlo porque todas las palabras son muy importantes. Se lee como una institución antirracista y reconoce el racismo estructural como el factor más devastador que impide el rendimiento de los estudiantes. Como puede ver, este objetivo está directamente relacionado con los datos que revisamos constantemente sobre el rendimiento académico de todos nuestros estudiantes. Desglosamos nuestros datos por raza porque queremos saber cómo les va a los niños y si estamos cumpliendo con este objetivo.

Alicia Hart (08:12):

Absolutamente. Y una de las formas en que, quiero decir, cualquier dato que analice dentro de mi área y que evalúe el éxito de lo que estoy haciendo, lo vamos a desglosar por raza. Analizaremos estas identidades y nos aseguraremos de satisfacer las necesidades de todos nuestros estudiantes y familias. Esa es una forma práctica en la que estoy usando esto. Pero otra forma en que podrías sentir este impacto como estudiante o miembro de la comunidad es si pensamos en el Wildkit Futures Day. Entonces, cada año, como parte del Día Wildkit Futures, hacemos que nuestra clase de primer año pase el día, los estudiantes de noveno grado con Calvin Terrell. Entonces, es una manera de que nuestros estudiantes de noveno grado conozcan este trabajo fundamental de equidad y cómo nosotros, como distrito, tratamos de abordarlo. Y ese es un gran día con los estudiantes. Y luego, cada año por la noche, invitamos a nuestros padres y miembros de la comunidad a venir y ser parte de eso también. Este es solo un ejemplo de cómo involucramos a los estudiantes y las familias y somos parte de ese entendimiento.

Marcus Campbell (09:07):

Sí, ese es un gran ejemplo, Ali. Y tener el tipo de conversación con los estudiantes que tiene Calvin, donde habla mucho sobre el antirracismo y el odio y todos los ismos y fobias que surgen. Es realmente importante. El primer objetivo también es una especie de Marcus de por qué hacemos muchas de las cosas que hacemos. Y a veces supongo que se vuelve un poco controvertido, pero estamos de acuerdo con eso porque sabemos que tenemos muchos estudiantes que necesitan las mismas oportunidades, que todos los estudiantes deberían tener las mismas oportunidades en nuestro distrito.

Pat Savage-Williams (09:48):

Creo que uno abarca los valores que tenemos como distrito, y espero que este sea uno de los lugares donde alguien pueda mirar en nuestro sitio web y ver esa meta, reconocer que es una meta del distrito y realmente entender mucho sobre cuáles son las creencias y prácticas de ETHS

Marcus Campbell (10:14):

Son. Y déjame decirte, Pat, te lo dije en privado. Lo diré públicamente también, creo que nunca he visto un distrito con un objetivo como este. Sí. Simplemente no existe. Y entonces Evans siempre ha sido progresista y está a la cabeza, y muchas cosas que están sucediendo en la educación. Lo hemos hecho durante los últimos 60 años y esta Junta no es diferente. Y al escribir una meta específicamente como esta, definitivamente aprecio como superintendente poder trabajar en un distrito donde la Junta de Educación redactaría una meta como esta y la mantendría.

Pat Savage-Williams (10:50):

Absolutamente.

Marcus Campbell (10:51):

Entonces, el objetivo dos, que también es un objetivo importante sobre el bienestar, y vamos a avanzar rápidamente, pero necesitábamos dedicar mucho tiempo al objetivo uno porque ahí es donde pasamos mucho tiempo.

Pat Savage-Williams (11:02):

Hacemos. Dedicamos mucho tiempo a ese objetivo.

Marcus Campbell (11:03):

Es fundamental.

Pat Savage-Williams (11:05):

Pero tienes razón, el segundo objetivo también es extremadamente importante. Se trata del bienestar de los estudiantes y hemos aprendido mucho sobre el bienestar de los estudiantes en los últimos años. Sabemos lo importante que es. Siempre hemos sabido lo importante que es. Entonces, el segundo objetivo es proporcionar un entorno centrado en el bienestar de los estudiantes. Ese es el objetivo.

Marcus Campbell (11:25):

Muy sencillo. Entonces, ¿cómo se ve eso, Ali?

Alicia Hart (11:28):

Sí. Bueno, quiero decir, soy miembro del departamento de servicios estudiantiles. Puedo trabajar con nuestro consejero, trabajadores sociales, psicólogos, ese equipo, que creo que la gente a menudo atribuye al equipo que brinda bienestar al estudiante, pero es un objetivo de "todos nosotros" dentro de ETHS.

Marcus Campbell (11:42):

Es un objetivo de "todos nosotros".

Alicia Hart (11:43):

Todos nosotros somos parte del apoyo a eso, pero creo que nuestro departamento realmente aporta esa energía a este trabajo, y creo que eso es particularmente importante. También tengo la alegría de apoyar nuestra sala de estudios de asesoría para estudiantes de primer año y la sala de estudios de asesoría para estudiantes de segundo año y observar nuestro modelo de asesoría de cuatro años en ETHS y la forma en que la asesoría realmente puede proporcionar un modelo de apoyo que une al equipo, la familia y el estudiante para realmente asegúrese de que un estudiante esté conectado y atendido de manera que pueda tener éxito académico. Y creo que de eso se trata básicamente el objetivo de bienestar.

Pat Savage-Williams (12:20):

¡Bien!

Marcus Campbell (12:21):

Sí. Centrar la voz de los estudiantes y centrarse en su bienestar es algo que usted ha tomado como parte de su trabajo desde hace muchos años. Lo conozco, pero también es parte de nuestro personal en general. Creo que cada maestro, cada miembro del personal desempeña un papel en el bienestar de los estudiantes, y eso es algo que no es nuevo para ETHS, pero definitivamente ha sido de vital importancia. En los años previos a la pandemia, y de hecho ahora después de la pandemia, y con tantas cosas sucediendo en el mundo hoy, sigue siendo un enfoque muy importante para nosotros junto con el Objetivo tres, que gira en torno a la responsabilidad fiscal. Pat, ¿quieres leer ese también?

Pat Savage-Williams (13:05):

Absolutamente. Así que nuestro objetivo es pensar realmente en nuestros valores y en cómo gastamos nuestro dinero. Entonces, este objetivo dice priorizar la equidad, la integridad y la transparencia en nuestra administración financiera mediante el empleo de presupuestos basados ​​en valores. Entonces, como Junta, hablamos mucho sobre lo que creemos y lo que valoramos. Así que esta es nuestra oportunidad de asegurarnos de que, básicamente, ponemos nuestro dinero en lo que decimos. Entonces eso es extremadamente importante.

Marcus Campbell (13:45):

Sí, eso es lo que hacemos. Proporcionamos los recursos donde se necesitan. Eso es esencialmente lo que eso, y ser responsable con el dinero de los contribuyentes,

Pat Savage-Williams (13:56):

Ser responsable, sí.

Alicia Hart (13:58):

Cuando hacemos cosas como días de recorrido por el campus con familias nuevas o familias actuales que se unen a nosotros e incluso miembros de la comunidad en esos días, es realmente un placer para mí poder guiar a las personas a través de instalaciones increíbles y resaltar estos increíbles recursos que tenemos disponibles. nuestra escuela debido a la responsabilidad fiscal y el apoyo que hemos recibido de la Fundación ETHS para ayudar a garantizarlo. Así que es realmente un regalo poder asumir toda esa responsabilidad y hacerla visible y tangible para los estudiantes y las familias cuando nos visitan esos sábados.

Marcus Campbell (14:31):

Me alegra que hayas mencionado los tours. Recientemente celebramos nuestros Premios a los Antiguos Alumnos Distinguidos, por lo que llevamos a todos los alumnos distinguidos por el edificio, y no puedo decirles cómo nuestros alumnos que se graduaron aquí en los años 60, 70 y 80 han regresado a ETHS y nos hemos maravillado de lo que nosotros, como distrito, hemos podido mantener, los tipos de programación e instalaciones y lo que estamos haciendo ahora. La mayoría de las escuelas de este país no tienen planetario. Disponemos de un planetario. Y miras los programas y te dirán: muchos niños no se dan cuenta mientras están aquí, cuando sales después de graduarte de ETHS y comienzas a hablar con tus compañeros sobre cuál fue su experiencia en la escuela secundaria. , no se comparará con lo que los estudiantes obtienen aquí en ETHS. Y tenemos que agradecerle a la Junta por eso. Tenemos que agradecer esto a los contribuyentes de Evanston. Y es algo extraordinario lo que podemos lograr aquí en esta escuela secundaria.

Alicia Hart (15:29):

Sí, es único.

Marcus Campbell (15:31):

Único en su clase.

Pat Savage-Williams (15:31):

Es único en su tipo.

Marcus Campbell (15:32):

Absolutamente. Supongo que por último está nuestro objetivo de asociación y participación comunitaria. ¿Quieres leer ese?

Pat Savage-Williams (15:37):

Sí, ciertamente. Bueno, esto también es importante porque vivimos en una comunidad, vivimos en Evanston y realmente requiere todos los esfuerzos de nuestra comunidad. Y reconocemos que muchas agencias de Evanston realmente participan en nuestro distrito. Realmente somos considerados el faro de nuestra comunidad. Entonces, el objetivo dice: fortalecer las asociaciones familiares y comunitarias a través de la comunicación y la participación. Este es mi objetivo "Se necesita un pueblo". Se necesita un pueblo.

Marcus Campbell (16:17):

Sí. Somos una comunidad impulsada por la familia. Me gusta pensar en ETHS como el centro de nuestra comunidad, y yo diría que lo somos. Y la cantidad de estudiantes que asisten a la escuela cuyos hermanos y hermanas, familias, abuelos, todos los que han pasado por estos pasillos, han creado un verdadero sentimiento de orgullo para ETHS, que también se refleja en el nivel de asociaciones y en la cantidad de personas en Esta comunidad realmente quiere apoyarnos y promover estos objetivos y reducir estas disparidades raciales para apoyar el bienestar de los estudiantes. Hay muchos socios en la ciudad que buscan ayudarnos a lograr estos objetivos. Y Ali, ¿también quieres compartir un poco sobre eso?

Alicia Hart (17:09):

Bueno, y pienso en nuestras familias, particularmente en la participación de los padres, y pienso en nuestro Comité Asesor Latino, nuestra Red de Defensa de los Negros de ETHS. Esos grupos de padres con los que nos asociamos: nuestros impulsores. Los impulsores son fundamentales para ayudar a mantenerse conectados en nombre de sus estudiantes, pero también en nombre de otros estudiantes. Y al estar en el Centro de Bienvenida, aquí es donde se reúnen muchos de esos grupos de padres.

Marcus Campbell (17:33):

Estamos en el Centro de Bienvenida, todos,

Alicia Hart (17:36):

Para que muchos de nuestros grupos de padres se reúnan en este espacio, se sientan conectados con nuestro edificio e instalaciones, y realmente ayuden a brindarnos comentarios constantes sobre lo que estamos haciendo y que funciona realmente bien, qué se puede mejorar y cómo podemos tener éxito. como socios. También trabajamos con agencias de la comunidad, organizaciones sin fines de lucro. Trabajamos con escuelas intermedias. Trabajo con todas nuestras escuelas secundarias. Las escuelas del Distrito 65.

Marcus Campbell (18:00):

El Distrito 65 es definitivamente un socio.

Alicia Hart (18:02):

Todas las escuelas privadas en el área mientras intentamos hacer la transición de los estudiantes y hacer que desarrollen ese sentido de pertenencia aquí en ETHS. Son socios fundamentales y nos ayudan a tener una asistencia realmente buena en nuestra reunión entrante.Estudiante de primer año Noche de información y Noche de solicitud de cursos y ayudar a que los estudiantes se conecten y tengan éxito y preparación académica. Es increíble tener asociaciones como esa, para preparar realmente a nuestros estudiantes para la escuela secundaria y, con suerte, poder enviarlos a esa trayectoria posterior a la escuela secundaria. Así que esperamos que nuestros estudiantes se vean a sí mismos en nuestra escuela, en el personal y también en las asociaciones que tenemos.

Marcus Campbell (18:42):

Y siempre apreciamos los esfuerzos de nuestros socios que tienen acceso a recursos para ayudarnos a garantizar que todos nuestros estudiantes sean cuidadosos y reciban una educación de alta calidad. Bueno, quiero agradecerles a ambos por acompañarme durante este episodio. Espero que esto haya sido informativo para nuestra comunidad, para nuestros estudiantes y personal y para los miembros de nuestra comunidad. Y gracias Pat. Gracias por su trabajo como miembro de la Junta. Cuántosaños has estado en la Junta ahora?

Pat Savage-Williams (19:17):

10 años.

Marcus Campbell (19:18):

10 años.

Pat Savage-Williams (19:19):

Y también quiero agradecer a los demás miembros de la Junta. Absolutamente. Siento que tengo una Junta increíble, muy comprometida. Es una gran Junta. Definitivamente comprometidos con este trabajo, con el trabajo de equidad, con estas metas distritales. Y realmente siento que somos un equipo muy fuerte. Equipo de ocho.

Marcus Campbell (19:42):

Equipo de ocho.

Alicia Hart (19:44):

Es fantástico trabajar en un distrito donde la Junta establece este tipo de expectativas tan altas con claridad, ¿verdad? Sí. Ojalá podamos lograr esto para todos nuestros estudiantes en ETHS.

Marcus Campbell (19:53):

Así es. Y gracias, Ali, por todo lo que has hecho durante muchos, muchos años en tu rol de maestra e incluso antes de ese rol. Gracias por lo que hace y por todo el esfuerzo que pone en hacer realidad cosas como las metas de nuestro distrito todos los días.

Alicia Hart (20:16):

Es realmente un placer

Marcus Campbell (20:17):

Sé que lo es. Trabajas como es. Y gracias a todos por acompañarnos, y hasta la próxima, gracias. muchas gracias, a todos.

Locutor (20:27):

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